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初中数学-王刚

京翰品牌教师--王刚

所在校区:番禺校区  [校区简介]
所在地区:广州
辅导科目:初中数学
关 键 词:教学出彩,学生的向导
     知心老师,学生的贴心朋友
     专治后进生的一剂良药

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5分
京翰教育 京翰教育
 
良师益友,铺就学生成功坦途——王刚
 
 

[关键词一]教学出彩,学生的向导

王老师给人和蔼可亲、幽默风趣的感觉。从教十多年,王老师已经总结出自己教学的经验和方法,即经典题型展示+理论知识传授+到实战操作。所以每次上课之前,王老师都要认真撰写教案,他的课件从来不是填鸭式的理论知识,更多的是有着案例教学的实战内容。这种方法很实用,也深受学生的欢迎。但是王老师并没有就此停止总结和思考,他每次课后都要认真分析得失,因为他知道,一成不变的教学方式不可能屡试不爽的,学生不可能一直都接受一种教学方法的。于是,他总是会抽出课余时间,找学生认真的谈话,听听他们的内心想法,了解学生对教学方式、过程和内容的真实需求,并认真记录在案。到晚上准备教案的时候,就会把学生的建议和想法融入进去,改善教学方法。上过王老师课的学生都说:“王老师的课从没有什么压抑,气氛特别好,再难的知识都被王老师分解的很简单,掌握起来特别容易。”

[关键词二]知心老师,学生的贴心朋友

王老师不仅在教学上不断改革、创新教学方法,还很关心学生的生活、学习和心理状况。如果仅仅说王老师是良师还不够贴切,他更像是学生的贴心朋友,只要有时间,他就和学生们交流梦想,畅谈人生,一起憧憬未来,一起分享内心感受。很多学生刚到辅导中心,难免会抑郁,心理状况不佳,时常会在课堂上走神。王老师心知肚明,暗自记在心里,等课结束之后,就主动找这位学生谈话,动之以情,晓之以理,向他阐述人生的道理,并且答应在需要的时候,会给予他帮助。学生在他的帮助下,也慢慢的适应了辅导中心的学习生活,学习积极性不断提高,成绩显著提升。难怪有些学生都说:“王老师,你那么关心我们,那么了解我们,真是我的良师益友。”

[关键词三] 专治后进生的一剂良药

对于后进生,很多教师都是望而却步,然而王老师却是十分钟爱差生,这种爱,来源于他对学生那种父母般的爱和责任心。王教师非常了解每个学生的心理、习惯、特点,尊重后进生,信任后进生。从兴趣爱好出发,采用灵活多样的方式,激发他们的学习兴趣,激发他们的学习动机,培养学生自觉学习的良好习惯,鼓励他们积极向上。他曾经说过:如果孩子天生就是优生,哪教育还有什么功能?又谈什么基础的素质教育呢?因而对待中差生,我们更应变嫌弃为喜爱,变忽视为重视,变冷漠为关注,变薄待为厚待,只要教师在实际教学中认真、细心地引导培养,那么我们的汗水定会得到回报,就一定能把后进生转化成为优秀的学生。正如他所说的那样,凡是经过他细心辅导的后进生全部转化为优等生。我们为这些后进生骄傲,也为拥有这样优秀的教师而自豪。

 
良师益友,铺就学生成功坦途——王刚
 
 
  每逢毕业的季节,王老师都倍感伤感,因为他的又一批学生就要毕业了。当他一个人独自伤怀的时候,手机铃声却突然响起:“敬爱的王老师,感谢您对我们的谆谆教诲,我们会永远记住您的”。一条简短的信息,让王老师内心涌过一阵暖流,也许一个老师的期望也就仅此而已。在京翰教育中心的这些年,王老师教育的学生太多太多,有的甚至已经踏入高中了,但仍对王老师仍然念念不忘。 天道酬勤。作为一名一线数学名师,作为一名金牌辅导教师,作为学生热爱的教师,他用他的努力付出,为学生铺就了通往成功的坦途。
  2009—2013年期间,连续五年,他所辅导的学生成绩进步率为百分之百,考取自己心目中理想学校的学生更是不胜枚举。
  下面例举部分学生择校考录取情况:
  谢*新 广铁一中
  陈*荣 黄冈中学广州学校
  陈*炫 南沙广外
  江*远 南沙广外
  曾*雯 广州番禺执信中学
  陈*姝 广东省实验中学天河学校
  徐*达 中大附中
  王*霖 广州华师附中番禺学校
  范*钜 广州华师附中番禺学校
  梁*弘 广州华师附中番禺学校
 
良师益友,铺就学生成功坦途——王刚
 
 
  学生即将进入六年级的学习,小考也将迎面而来,从最近几年广州各校小升初的情况来看,小升初数学考试知识点一般包含了课内知识、数学五大专题:数论、几何、行程、计数、应用题,而且越热门的学校,数学所占分值就越大。如果没有经过小升初的系统辅导,仅仅掌握课内知识是远远不够的。历年的经验告诉我们,暑期是小升初备战必争之时,良好的暑期学习是小升初成功的一半,暑期的知识储备是小升初考试的发动机。具体的学习措施和方法有如下几点:
  1.把握历年广州小升初数学考查的方向,有的放矢。
  数学知识系统性较强,对于五年级学生来讲,如果以前没有系统的学习过数学,很难在较短的时间内取得效果,所以我们会根据小升初考查数学的特点和方向(数学知识与课本知识有联系的部分是考试的热点),有选择的讲,这样才能起到事半功倍的效果。
  2.不做过难的题目。
  小考中的难题大部分都是数学中比较基础的题目,而且过难的题目往往会打击孩子学习积极性,所以针对小升初的辅导,最主要的并不是钻多深多难的题目,而要扎实基础,并保证在考试时能充分运用知识就可以了。
  3.系统复习知识,坚持每天练题。
  数学的学习不仅靠课堂的吸收,更需要课下的练习,对于大多数的学生,练习是提升应试能力最直接的手段。
  4.培养良好学习习惯。
  听课时要把重要的知识点和错题记下来,认真做好笔记;课后认真复习,每次课前检查学生复习情况。
 
良师益友,铺就学生成功坦途——王刚
 

 
良师益友,铺就学生成功坦途——王刚
 
 

案例一: 黄同学,六年级男生;

具体情况:
他于2010年5月来中心辅导。通过班主任的介绍,我对他有了初步的了解:调皮好动,对学习兴趣不大,最主要是学习习惯很差,上课注意力不集中,状态懒散。对待作业的态度很差,课后作业马虎潦草,常有抄袭现象,得过且过。来中心辅导之前,在学校里的数学成绩一直在60分上下徘徊。怎么有效地帮助他提高成绩、挖掘他的潜能呢?
  一、我对他进行了仔细地观察和了解,对他存在的问题基本上心中有了数。
  1、不善于自我肯定,缺乏自信。如有一次一个学生问我问题,他也凑过来,看了后说:“这一题目我参考书上刚看过。”听他这么一说,我就想让他说说,但他却说:“我不会做。”像他这种类型的后进生属于智力型数学后进生,往往因为自己在思维、记忆、想象、操作等某一或某些方面存在障碍,而觉得自己比别人笨,再努力也徒劳。
  2、在学习方面存在严重的畏难心理。学生在学校听课时经常走神、讲话、做小动作,不懂的问题没有及时找老师帮忙解决。导致学习上遇到困难像滚雪球一般,越滚越大,在这些巨大的困难面前往往会望而却步,而且不会去找方法克服。正是因为没有理解老师讲课内容,所以课后作业随便乱写,甚至抄袭!
  3、解决问题的方法单一,缺乏灵活性,唯书、唯师。他对书上没写的不敢想,对老师没说的不敢试,循规蹈矩,缺乏猜想的勇气和能力;另一方面,忽略了数学与生活之间的内在联系,孤立、静止地看待学科问题,解题时,思维的角度狭窄,不会将问题作等价变换,思维僵化。灵活一点或较复杂的应用题不擅于分析、解决。
  4、理解记忆成分少,巩固效果差。他认为“数学是理科,只要理解,不需记忆”。因此,在学习基本概念、定理、法则、公式及常用数学思想方法时,仅仅听听而已;另一方面,他对所学的内容缺乏比较、归纳和整理,使其对知识的掌握零乱、无序,妨碍了新知识的正常同化和顺应,导致解题困难,他就觉得无从下手。
辅导方案:
  针对他的情况,用常规的谈话、批评、表扬显然收效不大。他不善于自我肯定,缺乏自信。因此,必须先帮助他建立起良好的自我心理暗示,其它工作才能开展。在征得家长的理解支持帮助下,我准备这样一步一步的帮助他:
  1、对他一开始的目标降低一点,让其也能够体验成功。
平时情况也表明,跟一个屡战屡败者大谈增强信心之类的话意义并不大;事实也证明,学习成绩的好坏,学生仍十分看重。因此,针对他的状况,我把有效提高他的学习成果作为增强他自信心的切入点,具体做法为:我和他进行了一次长谈,具体讨论他的学习目标问题,针对起点较低基础较差的现状,我与他共同制定了相对其他同学较低的目标,定位于书本的基础,背公式概念、做基本题,难的不作要求,比如,每天做一些简单的计算题,训练他的计算能力。只要他感觉这个题目是他能解决的,他就会有了尝试的信心。一旦通过自己的努力解决了这个问题,他就有了获取成功的感觉,哪怕这个成功相对其他同学来说是很小的,但是他通过自己而能到达的。成功感油然而生,他学习起来主动很多了。
  2、营造良好的学习氛围,增强他的学习信心。
在学习上初尝成功喜悦之后,我把精力集中到解开他心头之结上来。因为,尽管他学习有所进步,但毕竟仍较差,再加上他仍会偶尔产生消极的自卑的暗示。此外,我还通过与家长的沟通、与学校科任老师的沟通,让他能在家庭、学校、辅导中心拥有良好的学习氛围。外在环境的改变,能正面引导他的学习积极性,让他一心扑在学习上,把全部精力都投入到学习中去,再加上学习上略有进步,他显得较以前自信多了,偶尔甚至有点洋洋自得起来。
  

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