每年高考结束后李老师拿出来的一张成绩统计表足以说明为什么有那么多学生和家长点名要李老师带了。李老师所带的学生有的由最开始的50多分，到高考时的100多分。有的由90多分拔高到高考时的130多分。有的由最开始二本的成绩因为英语进步分值大，考上了一本。有的顺利了进入了梦想中的艺术学校。
　　李老师的严谨治学、循循善诱、严格要求、细心讲解、丰富经验让无数个快要放弃英语的孩子，重拾学习英语的信心，更圆了无数个高考孩子的大学梦。

　　3C语法教学法
　　语法学习在高中英语教学中，起着至关重要的作用。李老师那套神奇的教学法就是3C语法教学法。这是李老师在8年的教学实践中不断探索，不断反思、不断调整自己，并从中总结出来的，并且取得了非常明显的教学效果，正是这个3C教学法让很多家长和学生慕名而来。
　　一、3C指导思想：
　　1、 在语法教学过程中，既重视知识的讲义，又重视听说读写能力的培养;
　　2、 把语法教学与交际能力培养结合起来。在教学中，多设置情景，让学生在情景中学习语言，运用语言。
　　3、 抓住遗忘规律，帮助学生及时复习，及时巩固，让知识形成网络，利用新学的知识联系原有的知识。
　　二、 3C具体实施办法
　　所谓3C，指的是Conclude归纳、Compare比较、Change转化。
　　1. Conclude归纳
　　教师口头给出例句，锻炼学生听和记的能力，教师尽可能多的利用课本句子作为语法的例句。学生口头重复例句，加深记忆和理解。同时，教师和学习一起对所给出的例句进行分析，找出规律，归纳出语法规则，这样学生更容易接受、理解语法知识。例如，在语法“虚拟语气”教学中，教师先不板书条件中和主句的构成形式，而是通过例句引导学生自己去归纳和总结。
　　① If I taught the class, I wouldn’t given the class.
　　② If I were you, I would accept his invitation.
　　③ If he were here now, he would help us.
　　听和分析例句后，学生可以归纳总结出以上三个句子是与现在事实相反的。接着教师再给出与将来、与过去事实相反的句子。教师启发学生归纳出这三种条件句的构成，然后，学生在教师提供情景的基础上操练和应用。
　　2.Compare比较
　　在教定语从句时，其结构较复杂，可采用比较的方法来理解：例如：
　　① This is the island. We visited the island last year.→This is the island which we visited last year.
　　②The house was repaired last year. Luxun once lived in the house.→The house where Luxun once lived was repaired last year.
　　经过转换对比学生会发现：①句中的which是定语从句的宾语，指代它所修饰的先行词island。②句中的lived为不及物动词，where在句中充当地点状语。
　　3.Change转化
　　教师还可以利用转化的形式启发学生找出关键点，并重点加以突破。例如，在教非谓语动词——分词作状语时，可以进行句型转换，让学生掌握这一语法难点。
　　① When he heard the news, he jumped with joy. →Hearing the news, he jumped with joy.
　　②He stood in the street. He waited for a friend. →He stood in the street waiting for a friend.
　　③As he was tired, he couldn't go any further. →Being tired, he couldn't go any further.
　　④Once it is seen, it isn't easily forgotten. →Once seen, it isn't easily forgotten.
　　让学生观察上述句子，会发现现在分词、过去分词在句中作状语可以表示原因、时间、条件、伴随，相当于一个状语从句。经过转化，看似复杂的语法点简单化了，学生就能轻松掌握了。