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中学英语-杨丽

京翰品牌教师--杨丽

所在校区:龙泉咨询点  [校区简介]
所在地区:成都
辅导科目:中学英语
关 键 词:严谨却不乏活泼
     自信却不乏沟通
     严格却不乏温柔

全国免费咨询电话:400-810-8982
5分
京翰教育 京翰教育
 
用心耕耘 用爱育人——杨丽
 
 

[关键词一]严谨却不乏活泼

个人认为英语的教学应该的严谨的,思路是清晰的。我的任务是把我的学生们从“庐山中”带到“庐山外”,让他们能清晰的理解高考语法的框架和细节,让他们能找到最有效的方式攻克高考语法题,改错题,并能写出高分的作文。但我反对沉闷的课堂氛围,所以幽默是我课堂上的常客,因为我坚信快乐的学习才会得到令人满意的结果。

[关键词二]自信却不乏沟通

爱默生说过自信是成功的第一秘诀。一个想要把英语学好的人,首先应该是自信的。只有对自己有信心了才敢开口说英语,能说一口流利英语的人,英语一定也不差。我的自信源于我多年的教学经验和对知识的精准把握,而我学生的自信来源于我孜孜不倦的鼓励。我绝对不会吝啬我的鼓励,哪怕是一“毫米”的进步,我也会视为“人类登上月球的第一步”。在我不断的鼓励中,我一个中考英语成绩只有20分的学生,有一次很自信地说:“其实英语学习也不过如此”。现在该生正自信满满地准备雅思的考试,准备到英国留学。我自认为是一个很喜欢沟通的人,学生无论是学习上还是生活中的问题都会在我这里找到答案。我一直秉承:“师者,所以传道授业解惑也”的理念。我坚信我不仅仅只是一个简单的教书匠,而且要教授学生为人处事的道理与主动学习、勇于质疑的可贵的品质。

[关键词三] 严格却不乏温柔

单词的记忆和巩固是英语学习中最枯燥却是最重要的部分,很多学生单词记不住,是缺少正确的方法,他们不会定期主动地去反复记忆,这就是我要严格对待的地方。所以在后期单词记忆的巩固中,我会一改我温柔的一面,非常严格。在我有计划的反反复复中,学生们会发现他们在不经意中已经把单词记得很牢固了。记得有语言学家说过,一个新单词的记忆需要在不同时间地点出现27遍才能记牢,所以在我的特殊单词记忆法中,学生们发现他们每天只花了几分钟记忆单词,却达到了事半功倍的效果。

 
用心耕耘 用爱育人——杨丽
 
 
  1.尹同学2012年10月初,到京翰补习,入学成绩是91分,2013年高考成绩134分,英语单科成绩上涨43分。在接手该生后,我对其做了如下个性分析:1.该生语法基础知识薄弱,单词量不大,但是理解能力不错。2.该生学习愿望强烈,但行动上,明显滞后。3.在学校排斥自己的英语老师,在校英语学习有情绪。4.英语学习有些急躁,很难静心学习。在我的教学中做到“对症下药”,才能“药到病除”。
  2.袁同学,2013年3月进入京翰,开始了自己为期三个月的全日制生涯。作为一个艺术考生,有一定的英语基础,但由于大半年没有在校学习,入学测试只有79分。了解了她的情况,给她制定的细致的教学计划:1.在阅读中扩大词汇量。她不排斥阅读,就以阅读,完型题为基础,在提升阅读能力的同时,梳理高考语法点和重点词汇。2.有针对的练习改错,并总结。3.作文的写作:要求多变的句型,丰富的语言结构。功夫不负有心人,她最终高考成绩是144分,英语单科成绩上升65分。
  3.代同学,2013年3月在京翰开始了自己的全日制生涯。他也是艺考生,可是对于英语原本是打算放弃的,在京翰的入学考试中英语交的是白卷,0分。在针对他的教学中,我做了如下的计划:1.在语法学习中扩大词汇量。2.有计划的提高阅读能力。3.分析高考试卷,加强能得分板块的训练。在最后的高考中英语成绩:89分。
 
  
 
用心耕耘 用爱育人——杨丽
 
 
  高考语法版块学习,事半功倍。
  
  完形填空,三部曲,势在必得。
  
  高考阅读,确中心,找依据,万无一失。
  
  主观阅读有方法:三找两总结。
  
  改错题型也不难:套用模板,要仔细。
  
  作文平时要总结,信手拈来不慌张。
 
     
 
用心耕耘 用爱育人——杨丽
 

 
用心耕耘 用爱育人——杨丽
 
 

案例一:尹同学,成都七中的高三学生

具体情况:
  我一直认为英语学习是一条很长的路,作为一名英语老师最重要的是怎么样把学生们成功地引上这条路,告诉他们正确的方向,培养其探索求真的精神,正所谓:路慢慢其修远兮,吾将上下而求索。
  回顾在京翰的这一年,所教学生历历在目:有可爱活泼的陈同学,杨同学:有内向好学的虞同学;也有不敢违抗父母之命而被迫学习英语的李同学和张同学;还有紧张备考的高三莘莘学子:杨同学,袁同学,代同学等等。在英语学习这条路上,我们一起共同的成长着。
  这里面给我印象最深刻的就是尹同学,我是2012年10月份接手的尹同学。他是成都七中的高三学生,其父母都是七中高新校区的老师。他父亲在孩子英语学习上已经伤透了脑筋,去过很多家英语补习机构,结果都不是很理想,所以这次他要求先见老师。在这种时候,我得先给学生做个入学测试,才能见家长,要打有准备的仗。在给该学生的入学测试时,我有些意外。因为我选的十五道语法题,他只对了一道,这让我很清楚他的语法基础是很薄弱的,阅读完型正确率百分之五十。对于他的情况我有了大概的了解,然后见家长。这样才能做到有理有据的去分析。在给他上了两次课后我对于他的英语学习水平和习惯有了一个大概的了解:1.该生语法基础知识薄弱,单词量不大,但是理解能力不错。2.该生学习愿望强烈,但行动上,明显滞后。3.在学校排斥自己的英语老师,在校英语学习有情绪。4.英语学习有些急躁,很难静心学习。
  根据该生的个性特点,我对他制定了如下的英语学习方案:1.在1月10日“一诊”考试之前,把英语高考涉及的十二个语法版块逐一复习,在这期间积累词汇(①.在语法和阅读当中总结的词汇。②.定期检查英语课本上的词汇---每周四个单元)2.在“二诊”之前完成语法的第二轮复习和阅读技巧和速度的训练,对于总结的单词和课本上的单词再反复检查。3.在高考之前完成语法的最后梳理,套题的训练—查漏补缺。4.在授课过程中要让学生明白英语学习的的规律,调整该学生的心态和缓和他在校对于英语老师的排斥情绪。
  该生10月初的入学成绩是92分,在12月的月考中英语成绩是121分.进步29分,年级排名25名。5月份的高三“三诊”英语成绩122分。了解学生对于英语学习的的习惯和态度,了解学生在英语学习中的优缺点。对于这种有强烈学习愿望,但是缺乏学习动力的学生,一定要要求他定时定量的完成你每次的作业。所以的每次上课的内容要紧凑,课后作业的选择要紧扣学习内容。在第二次上课前一定要回顾上次课的内容,有意识的引入历年来该知识点在高考当中的不同变形,灵活掌握该知识点。对于家庭作业一定要批改和评讲。把错题总结在错题本上及时复习,温故而知新。由于该生在课后的复习和巩固不是很理想,所以在和学生家长商量后决定每周一次课变成每周两次课,这样更便于我对学生英语学习的掌控和复习。
  这些都是我在英语教学中的切身感受,真实教学经历,其中多有不足希望得到大家的指教。谢谢大家!
 

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