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“新课改”背景下课外辅导机构将何去何从

编辑:apple 来源:京翰教育中心 时间:2009-10-12 15:30:00

　　2010 届北京高中考生将参加第一届 “ 新课改 ” 下的高考，然而关于 2010 年的高考考试大纲要到明年 3 月份左右才能出来，所以现在许多老师和学生对 “ 新课改 ” 下的高考没有清晰的认识。为此， 9 月 10 日多家课外辅导机构参加了由北京青年报社主持召开的关于 “ 新课改 ” 的研讨会，共议机构发展并预测了考试方向。
●“ 新课改 ” 对课外辅导机构的不确定性
　　京翰教育集团市场部经理马京静认为，“ 新课改 ”不是抛弃原来固有教学大纲模式，而是在这个基础上去培养学生学习的能力。他说：“‘新课改’把对学生的教育由原来的模块式教学变成培养学生自主学习的能力、解决实际问题的能力。所以如何围绕‘ 新课改 ’，对我们行业内从业人员来说应该把‘新课改’更好地融合到教学当中，我们教研团队要彻彻底底地去分析，要抢先一步‘ 摸着石头过河’。”
　　赵晓林把“ 新课改 ”比作“ 老酒装新瓶 ”。他说： “学生必然还是要学那些核心的知识内容，只不过把培养的重点开始慢慢地偏移，偏移到学习能力上。让学生选择性多一些、自主性多一些，体现在考试的题目上，所谓的不确定性只不过是换了一个新瓶子，里面的确定性是不变的，肯定还是老酒。”
　　刘潇琦表示：“‘ 稳定 ’ 是 2010 年高考的一个关键词，‘新课改’还是稳中求变、渐进式的变化，所以对课外辅导来讲，我也觉得就像‘老酒装新瓶’，没有必要研究它的瓶子是什么样的，方的、圆的，还是奇形怪状，总之以不变应万变是比较省力的方法，回归到教育上来，如何让学生学好基础知识、提高知识运用的能力，才是对实际解决问题能力的强化。”
●“ 新课改 ” 给课外辅导市场
　　带来的机遇与挑战
　　参与会议的多家课外辅导机构发言人都认为，“新课改”给课外辅导市场带来的机遇与挑战是并存的，从长远看，挑战要大于机遇。陈体銮认为，“ 新课改”给整个教育行业带来了革命性变化，“‘新课改’强调老师的角色从原来的知识培养者转化成能力培养者、课程的开发者和研究者。 ”
　　 陈淑贤指出，“新课改”老师的职责应从单纯的注重传统知识传授，转变到引导学生学会自主学习、生存、做人等方面。她说：“改革对辅导机构来说会是一个很大的机遇。因为课程改革使科目增多的同时，学生学习的课时没有改变，教师在学校有限的时间内给学生传授知识的时间就会减少，相对而言，给课外辅导带来机遇。”
　　 张玮认为，“新课改”不同于历年的一些课标、大纲改革的修修补补，它是一个质的变化。他说:“作为课外辅导机构一定要迎合新课标性质的变化，这样才能满足学生所需。从‘新课改’产生以后，应该定制全新的辅导计划，从前到后定制上要吻合‘新课改’，这样我们才能真正担负起课外辅导机构的责任，然后才能提高我们课外辅导的质量。 ”
　　 赵晓林指出，课外辅导机构应该做到学生由课堂教学到学生自主学习的延伸。他说：“ 当学生习惯了过去的那种教学方法的时候，现在强调自主学习必定有相当一部分学生是不适应的。不适应的时候，课外辅导机构恰好做他课堂上的延伸学习，所以在 ‘ 新课改 ‘ 全国推广过程中，培训机构扮演了一个非常重要的角色。”
● 对明年高考各科整体改革状况的分析与预测
　　 谈到对明年高考的预测，京翰教育集团市场部经理马京静认为，基础分肯定是不会变的，可能会多一些能力方面的题型，他说：“ 不管有没有‘新课改’，都要有平稳的心态。高考肯定会有变化，但不会很多，在整体的拔高题上出现能力的灵活运用可能会多一些。”  
　　赵晓林认为今年的考纲仍然是一个渐变的过程，自始至终是在渐变中运行的，或者说这个渐变可能要延续很长时间,才能达到最初设计新课改的理想状况，“新课改”的目标应该是没有考试大纲。
　　

　　 陈体銮认为， 2010 年高考对学生信息阅读能力考查力度可能会加大。他说：“比如出一个 300 字以上的信息题，让学生迅速通过自己的阅读，抓取核心的信息，然后把自己所学的知识模块和知识点运用上去解题，这对学生的知识理解能力要求非常高，而这部分知识点更多是和生活相结合，这也是‘新课改’涉及面比较大的原因．”
　　刘潇琦认为，高考改革不是革命，而是变革，是循序渐进的过程。她说：“ 现在从教育机构观点看，应该说 2010 年的考试不会有本质性的变化，试卷应该是在大致相同的情况下来略做一些变化，比如说每年都会有 15% 左右的难题，所谓难题就是需要灵活运用的考题。一活就难，所以今年对于想拿高分上清华、北大的学生来说，如果最后的难题把握好就有希望，把握不好可能就没有希望。但是对于多数以考大学，甚至一本作为目标的学生来讲，我觉得课改基本上对他们没有什么影响。”
● 各家辅导机构产品雷同， “ 一对一 ” 项目大比拼
　　 时下，各家课外辅导机构都在采用“ 一对一 ”课外形式，难免给人以雷同之感。对此，张玮副总裁认为，雷同是好事，说明大家都在做教育。他认为，把课外辅导机构这个行业做成事业就一定要相同。如果有不相同也只是在一种商业产品上搞花样，哗众取宠，靠这样获取短暂的收入最终会把教育事业完全做成了商业。
　　京翰教育集团市场部经理马京静指出，“ 一对一 ”是一个因材施教的教育模式。他说：“ 一个老师针对你的弱项来教学，之前会对孩子有一个测评，制定一个很有针对性的专属方案，达到使孩子既轻松学习，又稳步提高成绩的目的。我们是良心教育、诚信教育，我们肩负了一个民族的兴旺，要用心去教育孩子，所以人文关怀必不可少。”
　　赵晓林认为，辅导机构产品本质上是相同的，只是运作上有点差异，但是做的都是良心教育。他说：“ 教育市场要靠教育去改革，也就是说做教育必须回归教育的本质。因为教育和其他的产业不一样，面对的是人，而且是面对一些渴望成长的人，所以这里面必须有良心教育。”
● 如何看待课外辅导机构资本运作与新的融资上市潮
　　陈体銮认为，融资是把 “ 双刃剑 ”，“ 融资有两个好处：一是资源整合；二是能够使一个企业扩大规模，发展得更快。融资第一个目的是提高老师的待遇，增加老师的培训；第二个目的是提高整个教学的硬件环境。所以我们只是把它当做改善我们内部环境、内部硬件的一种方式，但是我们不以这个为目的。就看这个钱用得好还是不好，用得不好还可能成为这个企业失败的导火索。”
　　赵晓林认为，融资上市对企业来说是好事，但是教学质量才是根本。他说：“ 家长看到的不是你融资不融资，是你的教学质量。所以说融资也好、不融资也罢，我们会一如既往把我们的师资力量放在第一位。”
　　张玮认为，不管融资上市与否，学校都应该定位于提升对学生服务的满意度。他说： “ 我们提过这样一个口号‘ 服务一个学生，成长一个学生、幸福一个家庭、和谐一个社会’。我们的定位是非常清晰的，课外辅导机构也能为教育事业做出重大贡献。”