如何在英语教学中如何培养学生的学习兴趣

编辑:小白 来源:京翰教育中心 时间:2008-11-11 14:40:00

　　[内容提要]本文结合作者几年来从事英语教学、“课改”实践及教科研工作实践的经验，对照当前的教育方针及目标、素质教育的实践及新课程标准的培训和初探，深入研讨了英语教学中如何培养学生的学习兴趣这一课题，分别从产生兴趣、激发兴趣、培养兴趣、激励兴趣等作了细致地论述，切实使学生在轻松愉快地氛围中学到东西，我想，对我们英语教学有一定的借鉴和指导作用吧。
　　
　　[关键词]应运而生，金钥匙，轻松，和谐，民主，平等，诱发兴趣，激发兴趣，增添兴趣，陶冶情趣，培养兴趣，有差异的教学，“摘桃子”变换，比赛
　　
　　在当今课程改革的浪潮中，能人学匠们都提出了不同的见解，各种教育理论，教学方式应运而生，推动了素质教育的全面进行。我认为不管采取什么教学方法，总要学生对这门学科产生兴趣，这是首要条件。课程改革中也提出了要关注学生的学习兴趣和经验。因为兴趣是打开学生思维的金钥匙。学生只有对自己感兴趣的东西才会开动脑筋，积极思考，并以有效的方法去获取它。乌申期基曾说过：“没有丝毫兴趣的强制学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”无论干什么，走向成功的第一步，就是对它产生兴趣，兴趣的产生与学习质量的提高密切相关，是直接推动学生主动学习的内在动力。可以说，培养学生产生浓厚的兴趣是学好英语的关键。
　　下面从中学英语教学实际出发，结合本人的教改经验，谈谈如何培养学生的兴趣。
　　一、微笑教学，产生兴趣
　　教书育人要讲究方法。众所周知，教学方法有推理教学，启发式教学和直观教学等。我觉得首先要进行“微笑教学”。微笑教学是使学生在轻松愉快的氛围中接受知识，学生对这种学习方法倍感亲切，上课时没有恐惧感，听起课来轻松愉快。当学生回答问题正确时，给他一个点头微笑是对他成绩的肯定，使学生对未来的学习充满信心；当学生回答问题不完整或不正确时，老师面带微笑，一边启发指导，一边投以信任的目光，鼓励学生重新思考，能激发学生战胜困难的决心和勇气。而且这种轻松、和谐的气氛，能使学生亲近老师，这样，老师就能深入了解每一个学生，及时掌握学生的动向，做好学生的思想工作，引导他们向健康正确的方向发展。建立了一个轻松、活泼、和谐的学英语氛围，让学生轻轻松松学英语，快快乐乐讲英语，师生之间像朋友一样，民主、平等，有疑问大家说，有问题大家提，使同学们积极、主动地学英语，这就能使学生“乐学”。
　　二、创设情景，激发兴趣
　　兴趣是人们力求认只，探究某种事物或从事某种活动的心理倾向。浓厚的兴趣可培养学生的求知欲，激发他们强大的学习动力。古今中外取得巨大成就的人，无一不是对自己所从事的职业产生强烈、浓厚的兴趣。孔子曾说过：“知之者不如好知者。”讲的就是这个道理。初中（尤其初一）学生对英语学习好奇心强，乐于模仿，兴趣浓厚，但稳定性差，意志力薄弱，兴趣持续时间较短，针对这种情况，我采取运用直观教具，借助表情姿势，开展单词识记竞赛，做游戏、编童话剧，分角色表演，简笔画和小对话等形式，吸引学生，产生兴趣。
　　1、理论诱发兴趣。理论诱发兴趣就是通过常有故事性的理论的讲解，使学生明确学习英语的重要性。只有明白了英语的重要地位和学习英语的重要性，才能树立远大的志向，才能产生强烈的学习动机。“二十一世纪的文盲将是不懂英语和计算机的人”。英语是当今世界上主要的国际通过语言之一，世界上平均每五个人中有一个在一定程度上懂英语。至于世界各国中小学生学习英语的人数就更多了。从使用范围来看，全世界70%以上的邮件是用英文书写或用英文写地址。在全世界广播节目中，60%是用英语进行的。世界上的科技资料大部分是用英语发表的，而且英语是联合国的正式工作语言之一，总之，在很多领域中都用英语包括国际的政治、军事、经济、科技、贸易、交通运输等领域。因此我们应该学好英语。随着我国加入wto后与外国频繁交往，接触的领域增多，我们更应该学好英语。“通过这一系列的讲解，使学生懂得英语的重要性，领悟到新世纪英语是必须要掌握的语言，纷纷表示努力学好英语，兴趣极为浓厚。
　　2、游戏激发兴趣。教师在教学中，不能单一的机械地灌输英语知识，还可以适当做些游戏，激发学生的学习兴趣，以求得更好地效果。比如英语书第一册第一单元，学习了a—n这14个字母及自我介绍和一些问候语。为了巩固这些知识，我在班里开展了一次找朋友游戏，这个游戏是将a—n14个字母做成14张卡片，请14位同学到前排来，每人手拿一个字母，把自己的位置按顺序排好队，当老师喊到e时，下面的同学举手，经老师允许后上讲台与持有e卡的同学互相问候，交谈，交朋友。如果找错了请他回座位，其他同学纠正，不管是找对了还是找错了，老师都予以充分的表扬和鼓励。通过这样的游戏活动的开展，学生识记能力大为提高。
　　3、故事增添兴趣。生动有趣的故事，不但能吸引学生的注意力，同时还能增添学生兴趣，激发学习动机。比如讲give的用法。我就讲了一个故事：从前有一个很吝啬的人。有一天他掉进河里，拼命地喊“help!help!“这时恰好有一个人路过，连忙伸出手喊：“pleasegivemeyourhand.”河里的人就不伸出手来，岸上的人觉得奇怪，又说：“pleasetakemyhand.”河里的人才伸出手来抓住别人的手，才得救了，这个故事使学生的注意力马上集中了，回答问题声音宏亮了，情绪高涨了，学习效果有了明显提高。
　　4、表情陶冶情趣。每当学生接触到一些富有戏剧的内容时，我就让学生进行表演，以陶冶学生的情趣，增添学习欲望。例如学习lesson34part2,booki,我就请三个男生到前面来，在他们头上分别戴上卡通帽，扮演dadlilei.jim.首先，扮演jim的那位同学坐在讲桌旁边，用手指敲着桌面，以示在玩电脑；扮演dad的同学端上椅子坐在讲台旁边，手上拿着一本书在看，lilei同学站到门外去。进行如下表演：
　　[lilei敲门]
　　dad:who'sthat?(抬头问jim)
　　jim:idon'tknow.
　　dad:goandsee,jim
　　jim:ok,dad,ithinkit'slilei.(去开门）
　　jim:oh,good,it'slilei.hi,lilei.(高兴的，面带微笑）
　　lilei:hello,jim.good!you'reathome.howareyou?(高兴地，愉快地）
　　jim:fine,thankyou.howareyou?
　　lilei:i'mfine,too.thanks.
　　jim:pleasecomein.thisway,please(用手势请进）
　　lilei:ok!thanks!(进门）
　　jim:dad,thisislilei,lilei,thisismyfather.(用手势两人互相认识）
　　dad:howdoyoudo?
　　lilei:howdoyoudo?
　　dad:sitdown,please!
　　lilei:thankyou
　　表演后，同学们情绪高涨，个个都跃跃欲试，课堂气氛轻松、活跃，充分陶冶了学生的情趣。
　　5、对话培养兴趣。英语中的小对话是对所学英语知识的一种综合运用，既训练了口语，也锻炼了胆量，更培养了兴趣。比如学习英语的打电话用语。让同学们自制一个纸电话，学生马上来了兴趣，注意力集中了。拿起电话，按电话号码，然后通过录音放两遍电话铃响声。
　　a：hello!
　　b：hello!bill?
　　a：nothisissam.
　　b：hi,sam,thisismike.howareyou?
　　a：finethanks,mike.
　　b：isbillin?(bill装着出去）
　　a：sorry.he'snotathome.
　　b：ok,thankyou,goodbye!
　　a：nye!同学们表情丰富，表演得体，气氛活跃。听说能力就在这轻松、活泼的对话中得到了提高，不但使同学们尝到了学习的乐趣，还能享受到成功的喜悦，体验到生活的感悟。
　　三、结合学科特点培养兴趣
　　英语是一门语言学科，也可以说是一门语言艺术，它要求我们敢说、会听、愿读、能写。因此我们教师要从学生实际出发，要能充分调动学生积极性，促进其主动发展，因人而异，实现有差异的教学——分层要求，分层设计，分层作业，分层评析，让每个学生“摘到桃子”，体验成功的快慰，促使“成功——喜悦——愿学——会学”的良性循环。
　　爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。”如果学生认为学习英语是一种乐趣，就会乐意学，刻苦学，学得好，也就变成了会学。因此教师应结合所教的学科本身的特点，认真培养学生的兴趣，使学生从短暂兴趣向稳定兴趣发展，防止学生“一曝十寒”的学习态度，充分有效地调动学生学习的积极性。例如：英语词语的读音和拼写，我们就采用视听法，引导学生，注意观察教师的口形，倾听教师发音，培养学生对语音的感知，产生直接兴趣。往后，还要反复模仿，使发音器官和书写运用联系起来，把握单词的读音和拼写的内在联系，以形成读写能力，就形成了间接兴趣。在日常交往中，教师要经常使用英语与学生交谈，促进兴趣的持续发展。因此，我们要挖掘学生的潜在兴趣，培养学生的英语语感。
　　四、变换方式，激励兴趣
　　有些同学习惯采用一种学习方式，就拿识记单词来说，他们看着单词一遍又一遍地写，这种枯燥的机械重复必然产生低效率。相反如果我们教师引导学生变换一种学习方式，可以根据单词的音、形、义识记，还可以自编口诀、游戏来记忆，还可以与同桌展开单词比赛，这样就有事半功倍的效果，兴趣自然会越来越浓厚。
　　兴趣是学习的强大动力，学生对事物产生了兴趣，就会形成积极主动的学习态度，以致学会学习，学生对英语的兴趣提高了，从而提高了教学效率，更重要的是为学生今后成为合格的、创造性的人才奠定了良好的基础。因此，我们英语教学更应该灵活机动，开拓创新，想出新点子，走出新路子，深入课程改革，推动素质教育，以饱满的热情投身于课程改革的浪潮中，以过硬的教育教学本领迎接科教兴国的灿烂明天。
　　参考文献：
　　《湖北教育》；、《教坛撷英——新世纪教改专论》